三秦都市報-秦聞訊（記者 陳飛波）“教育不是塑造完美的容器，而是點燃生命的火種，照亮每一處獨特的可能?！边@是馬藝華始終堅守的教育信念，也是她日常教學(xué)的真實寫照。

今年35歲的馬藝華是西安市雁塔區(qū)高新路小學(xué)二年級二班的班主任。馬藝華當(dāng)老師的夢想，源自她的初中語文老師焦老師。焦老師總是笑容滿面，面龐白凈，眼神深邃，說話親切和藹。一次，班上有學(xué)生因家庭經(jīng)濟問題未訂《語文報》，早讀時焦老師將自己的報紙給了他，還讓他幫忙勾重點、做批注，說是幫老師做筆記。如此一來，這位同學(xué)的語文成績逐步提升，自尊心也得以保全。那時，馬藝華便暗下決心，要成為像焦老師這樣溫暖有愛的老師。

幾年前，轉(zhuǎn)校生月月的到來，讓馬藝華對教育有了更深感悟。月月初來乍到，常獨自縮在教室角落。家訪得知，月月的媽媽做護工，爸爸因病失去勞動能力。一個暴雨天，放學(xué)許久沒人來接月月，馬藝華便和她一人一件雨衣，護送她回家。途中遇大水坑，月月滑倒，連帶馬藝華一起摔在泥里。見滿身泥污，月月驚恐地看向馬藝華，馬藝華卻笑著問：“泥水有沒有掉進嘴巴里呀？” 月月破涕為笑。此后，月月漸漸開朗，常主動和馬藝華交流。原來，她在家中很少被肯定，那次雨中經(jīng)歷，讓她感受到老師的溫暖。一年春天，月月回?？赐R藝華，送上一件雨衣，希望老師用它為更多小朋友遮風(fēng)擋雨。

馬藝華認(rèn)為，好老師應(yīng)包容學(xué)生犯錯，引導(dǎo)他們樹立正確觀念，而非給學(xué)生貼標(biāo)簽，要挖掘每個孩子的獨特優(yōu)勢。她注重培養(yǎng)學(xué)生自主能力，鼓勵孩子主宰自己的學(xué)習(xí)和生活，大膽表達想法。教學(xué)中，她常播放音樂輔助學(xué)生朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生唱歌、做韻律游戲，所帶班級學(xué)生朗誦水平出色。

曾有個姓郝的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力不錯，可家長要求嚴(yán)苛，期望過高，導(dǎo)致她極度不自信，不敢主動表現(xiàn)。一次，小郝因忘帶打印資料被媽媽打罵。馬藝華了解到，小郝媽媽對孩子學(xué)習(xí)規(guī)劃精細(xì)到分，卻極少夸贊鼓勵。之后，課堂上，馬藝華有意讓小郝發(fā)言并給予肯定。她還與小郝媽媽溝通，分享鼓勵式教育方法。漸漸地，小郝越來越自信，敢于主動展現(xiàn)自己。

課鈴響起，馬藝華走進教室，宣布學(xué)生小滔的作業(yè)雖有小失誤，但在老師眼中是最努力、最優(yōu)秀的。小滔剛?cè)雽W(xué)時，課堂上能說會道，課后作業(yè)卻一塌糊涂，字跡歪扭，錯字連篇。聽到老師表揚，小滔挺直腰桿，眼中滿是興奮。自那以后，小滔學(xué)習(xí)態(tài)度大變，成了班級里的 “黑馬”。   

馬藝華深知，熱愛學(xué)生是教師的根本。每個學(xué)生都像夜空中的星辰，或光芒耀眼，或微光閃爍。那些看似黯淡的，或許只是我們尚未走近。她正以愛與耐心，為學(xué)生點亮希望之燈，在教育之路上，努力讓每一顆星星都能閃耀出屬于自己的光芒。