三秦都市報-三秦網(wǎng)訊（記者 趙福生 郭子荻 薛紅紅 張蓉）隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，“AI風(fēng)”也吹進(jìn)了大中小學(xué)。AI能幫教師做什么？能給學(xué)生帶來什么？能讓課堂帶來哪些變化？又能幫家長做什么？帶著這些問題，3月中旬，記者走進(jìn)西安多所學(xué)校，實地探訪AI帶給教育教學(xué)的變化。
AI進(jìn)校園 讓教學(xué)“活起來”
3月14日，記者走進(jìn)西安經(jīng)開第十小學(xué)，看到因為AI技術(shù)的應(yīng)用，課堂上發(fā)生的轉(zhuǎn)變：老師不再站在講臺前單向輸出知識，而是穿梭于學(xué)生小組之間，與學(xué)生們共同討論如何用AI工具模擬古詩中“飛流直下三千尺”的壯闊，這種復(fù)原場景的教學(xué)方式讓學(xué)生體驗感更強(qiáng)。該校校長陳宏介紹說：“學(xué)校語文組的老師，使用文本分析智能工具帶領(lǐng)學(xué)生解碼課文的敘事結(jié)構(gòu)，這使得教學(xué)變得簡單、明了而精準(zhǔn)。AI技術(shù)在課堂教學(xué)中最大的改變就是讓課本中的文字‘活起來’，讓老師和學(xué)生的思維也活躍起來。”
在西安市碑林區(qū)大學(xué)南路小學(xué)，記者看到二年級有10個班正在試點“AI聽說課堂”。教師運用AI技術(shù)設(shè)計語音互動、情景模擬等趣味活動，通過沉浸式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣。同時，借助大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，實時追蹤學(xué)生課堂表現(xiàn)，精準(zhǔn)識別學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，為老師優(yōu)化教學(xué)策略提供科學(xué)依據(jù)，有效提升教學(xué)針對性。該校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校還將AI技術(shù)運用到體育教學(xué)中，通過動作捕捉技術(shù)規(guī)范學(xué)生體能訓(xùn)練，結(jié)合云端課程實現(xiàn)遠(yuǎn)程指導(dǎo)和個性化訓(xùn)練管理，提升教學(xué)效率。
西安市經(jīng)開第二學(xué)校小學(xué)部體育教研組長孫科剛向記者介紹，過去體育課是“大鍋飯”，現(xiàn)在通過AI分析，老師可以為每個孩子定制運動方案。該校副校長張寧坤說，學(xué)校構(gòu)建起“監(jiān)測—分析—干預(yù)—評估”的閉環(huán)體系，教師在課堂上捕捉孩子們的運動數(shù)據(jù)，教研組通過開展體能大數(shù)據(jù)會診，針對肥胖、近視、體態(tài)等問題實施精準(zhǔn)干預(yù)，讓學(xué)生的體質(zhì)優(yōu)良率很快實現(xiàn)提升。
采訪中，西京學(xué)院傳媒學(xué)院輔導(dǎo)員于明珠給記者分享了她的感受，自從AI接管了部分類似咨詢的事務(wù)性工作后，她有更多時間用于深度輔導(dǎo)，從每周8小時增至22小時。
西京學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院的學(xué)生向記者展示了AI助教的“超能力”，當(dāng)三維建模出現(xiàn)拓?fù)溴e誤時，系統(tǒng)不僅會標(biāo)注問題區(qū)域，還能模擬不同修正方案的結(jié)果參數(shù)，將原本需要三天的師生互動壓縮成實時對話。
在西安市未央?yún)^(qū)西航三校，該校打造的人工智能相關(guān)課程，除了讓學(xué)生全面了解人工智能的發(fā)展歷程、概念和應(yīng)用領(lǐng)域，學(xué)校還先后開設(shè)了如“指尖編程”“無屏編程”“機(jī)器人創(chuàng)意搭建”“3D打印”“創(chuàng)客課程”“無人機(jī)”等實踐創(chuàng)新課程，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
記者還了解到，西安多所學(xué)校設(shè)立了AI專職教師崗位，有的推出了《詩詞中的算法之美》等跨學(xué)科課程，有的在課堂上讓學(xué)生們指揮國畫機(jī)器人，再現(xiàn)了《富春山居圖》的繪畫筆法。
AI是幫手 為教育插上科技的翅膀
人工智能作為人類文明進(jìn)程中的里程碑式突破，正以前所未有的深度重構(gòu)教育生態(tài)。當(dāng)這一技術(shù)浪潮涌入校園場域時，卻在實踐層面衍生出一些新課題：AI代寫作文、論文、作業(yè)乃至教案設(shè)計等；在評價體系方面，智能算法應(yīng)用過程中顯露出的機(jī)械化傾向與情感缺失特征。構(gòu)成了人工智能賦能教育過程中必須直面的復(fù)合型挑戰(zhàn)。
記者在采訪中欣喜地發(fā)現(xiàn)，這些問題已引起教育行政管理部門、校方和教育研究、科技研發(fā)機(jī)構(gòu)的高度重視，正在通過設(shè)立制度“防火墻”，技術(shù)研發(fā)升級與模板升級，努力減少這些瑕疵。
安康高新區(qū)第四小學(xué)教師王宗濤也提出了更深刻的思考：“AI技術(shù)再強(qiáng)大，也一定無法完全取代教師”。教育的本質(zhì)是人與人之間的精神交流，是以心靈、情感為支撐。學(xué)生考試失利時，渴望的是教師溫暖的鼓勵和耐心地引導(dǎo)，這是機(jī)器無法給予的人文關(guān)懷。課堂上，教師一個肯定的眼神、一句幽默的話語，能點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種情感互動和人格影響也是AI無法復(fù)制的。他認(rèn)為，教育教學(xué)中，應(yīng)該更多地尋求技術(shù)與人文的平衡：一方面積極利用AI打造高效個性化課堂，另一方面更要強(qiáng)化教師核心素養(yǎng)培育，重點發(fā)展其人文關(guān)懷與創(chuàng)新教學(xué)能力?？萍歼M(jìn)步無法撼動教師在教育中的核心地位，學(xué)生仍須通過閱讀、思考、實踐等傳統(tǒng)路徑實現(xiàn)認(rèn)知迭代，技術(shù)始終是輔助教育本質(zhì)的工具而非替代品。
陜西省西安中學(xué)的智慧課堂以智慧平板為核心載體，構(gòu)建起“云端資源+智能終端+互動空間”三位一體教學(xué)模式。該學(xué)校自2021年以來，通過智慧課堂構(gòu)建的教學(xué)生態(tài)，實現(xiàn)了用數(shù)字技術(shù)對學(xué)校教育進(jìn)行深度變革和創(chuàng)新。截至2025年3月共落地7個智慧課堂班，實現(xiàn)了常態(tài)化應(yīng)用。2024年學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，智慧班學(xué)科優(yōu)秀率同比提升15%，課堂參與度達(dá)98.7%?？萍假x能教師高效教學(xué)，Al賦能學(xué)生高效學(xué)習(xí)，成為不爭的案例。 陜西省西安中學(xué)黨委書記、校長張克強(qiáng)表示：“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不是簡單的技術(shù)疊加，而是育人方式的系統(tǒng)性變革。積極擁抱高新科技，持續(xù)完善‘智慧大腦+人文心臟'的教育生態(tài)，以Al技術(shù)融合的智慧課堂建設(shè)為支點，撬動育人方式、評價體系、治理模式的全面革新，必將為教育現(xiàn)代化譜寫高質(zhì)量發(fā)展新篇章?！?/p>
記者在采訪時，西安市教育科學(xué)研究院院長解慧明表示，為了深入研究AI技術(shù)對教育的影響，2023年，西安市教育科學(xué)研究院就成立了教育數(shù)字化研究工作室，并組織了70余所學(xué)校來探索數(shù)字化教科研的有效路徑。西安市教育科學(xué)研究院還牽頭組建“人工智能+教育研修共同體”，首批以西安高新區(qū)第二十二小學(xué)為代表的8所核心成員學(xué)校在探索技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)融合路徑方面已經(jīng)初顯成效。2024年，西安市教育科學(xué)研究院以教研活動為抓手，組織實施“面向未來 創(chuàng)新課堂”、AI賦能主題的“名師大講堂”等系列活動，惠及一線教師一萬余人。
談及目前發(fā)展不足，解慧明表示：“AI目前更廣泛地應(yīng)用在作業(yè)批改、學(xué)情分析等方面，在教學(xué)模式創(chuàng)新方面探索較少，同時還存在場景應(yīng)用發(fā)展不均衡的情況。很大一部分學(xué)校還處于設(shè)備使用、AI應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)階段，區(qū)域發(fā)展存在差異與不均衡。”
解慧明率先將“解慧明AI人”，也稱“解慧明數(shù)字人”“解慧明AI助理”，通常用于教育政策、教育教學(xué)新理念新方法的宣講及各級各類教科研活動中，極大增強(qiáng)推廣Al應(yīng)用的“說服力”。她坦言，任何一項新技術(shù)浪潮的到來，都會有利有弊，伴隨著時間的推移、技術(shù)的迭代，這些弊端都會逐步得以革除。高新技術(shù)的運用，關(guān)鍵在于能否用好技術(shù)，為教育插上科技的翅膀。
