三秦都市報-秦聞訊（記者 黨運 馬佩佩）11月10日，2025中小學(xué)課程建設(shè)與發(fā)展大會第三屆特色課程博覽會暨西安跨學(xué)科主題式學(xué)習特色課程交流活動在西安市浐灞第三小學(xué)二樓報告廳舉行。本次活動由西安市教育學(xué)會指導(dǎo)，校長智庫教育研究院主辦，西安市浐灞第三小學(xué)承辦，董海英“名校長+”研修共同體協(xié)辦。400多位教育領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)、專家與一線實踐者齊聚一堂，圍繞“讓跨學(xué)科學(xué)習真實發(fā)生”的核心主題，針對跨學(xué)科學(xué)習展開深入探討。

活動現(xiàn)場全面呈現(xiàn)了浐灞三小、浐灞六小、陸港四小、華清園實驗小學(xué)及浐灞絲路學(xué)校在跨學(xué)科教育中的實踐路徑與階段成果。

西安浐灞國際港教育局副局長張國軒在致辭中表示，面對教育改革的時代浪潮，浐灞國際港教育局持續(xù)推動跨學(xué)科學(xué)習實踐，已取得顯著成效，浐灞第三小學(xué)正是區(qū)域教育改革的典范。本次大會不僅是成果的展示，更是思想與智慧的碰撞。期待通過此次活動，在專家引領(lǐng)下，進一步把握跨學(xué)科教學(xué)的核心與邊界；在交流互鑒中，凝練出可復(fù)制、可推廣的實踐策略；以教研為紐帶，構(gòu)建開放、協(xié)同的跨學(xué)科教育實踐新生態(tài)。

西安市教育學(xué)會副會長王小戰(zhàn)從學(xué)理層面深入剖析了跨學(xué)科學(xué)習的內(nèi)在邏輯。他提出三個根本性問題：為何必須走向“跨學(xué)科”？其理論依據(jù)何在？我們最終要抵達怎樣的教育彼岸？王小戰(zhàn)表示，跨學(xué)科的終極目標不僅是教學(xué)方法的革新，更是教育生態(tài)的重塑，使命在于構(gòu)建滋養(yǎng)“全人”成長的校園環(huán)境，讓學(xué)校成為師生共同成長的生命場。他呼吁教育者主動應(yīng)對未來挑戰(zhàn)，并相信本次大會的思想激蕩將為前行之路注入信心與力量。

在專題報告環(huán)節(jié)，兩位專家分別就跨學(xué)科學(xué)習的關(guān)鍵要素與課程設(shè)計作深度分享。

北京市朝陽區(qū)教育科學(xué)研究院原院長、教育部基礎(chǔ)教育跨學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)專委會副主任委員楊碧君作《新課標背景下跨學(xué)科主題學(xué)習的關(guān)鍵要素和實踐研究》報告。她從背景內(nèi)涵、關(guān)鍵要素、實踐樣態(tài)與操作建議等方面系統(tǒng)梳理跨學(xué)科主題學(xué)習的實施模型，結(jié)合豐富案例，生動呈現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習從理念走向課堂的實際路徑，指出跨學(xué)科主題學(xué)習是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。

浙江大學(xué)教育學(xué)院課程與學(xué)習科學(xué)系副教授、教育部浙江大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心常務(wù)副主任張文軍以《基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的跨學(xué)科綜合課程設(shè)計》為題，立足國際與國內(nèi)雙重視野，闡釋了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下跨學(xué)科課程設(shè)計的理念框架與實踐推進策略。

三所學(xué)校的校長分享了各校在跨學(xué)科主題式課程的實踐經(jīng)驗。

西安市浐灞第三小學(xué)校長董海英以《讓跨學(xué)科學(xué)習真實發(fā)生——浐灞三小“拼盤到無界”4.0課程迭代歷程》為題，回顧了學(xué)校七年來課程體系的系統(tǒng)優(yōu)化歷程。她表示，教育是為了讓孩子更好地生活，為此學(xué)校持續(xù)推進跨學(xué)科課程從1.0到4.0版本的進階。在新課標背景下，4.0版以“AI+融合”為核心，聚焦無邊界學(xué)習，通過扁平化管理、評價改革與環(huán)境營造，構(gòu)建師生共同幸福成長的家園，培養(yǎng)向陽而生自然成長的孩子。

雄安容和德輝學(xué)校校長魯介書在《面向未來，破界融合：構(gòu)建跨學(xué)科主題式學(xué)習的德輝實踐》中介紹，學(xué)校依托雄安新區(qū)創(chuàng)新基因，借鑒芬蘭經(jīng)驗，從六方面推進跨學(xué)科融合，課程實施涵蓋學(xué)科類、跨學(xué)科與超學(xué)科三個層次，未來將持續(xù)深化政策引領(lǐng)、技術(shù)賦能與評價機制建設(shè)。

石家莊私立一中附屬小學(xué)校長李佟帶來《以主題課程撬動跨學(xué)科學(xué)習—多學(xué)科融合案例分享》。“語數(shù)外是打底兒的，音體美是擦粉兒的；跨學(xué)科重在融，跨學(xué)科重在通?！崩钯‖F(xiàn)場金句頻出，以幽默生動的語言，闡釋“跨學(xué)科重在融，通才是關(guān)鍵”，并借助具體主題課程案例，演繹如何以“主題課程”為杠桿，真正撬動跨學(xué)科學(xué)習落地。

當天下午的活動設(shè)置了六大平行分會場，以“跨學(xué)科實戰(zhàn)營”形式展開系列工作坊。在“年歷小創(chuàng)客”跨學(xué)科課程分會場，浐灞三小三年級年級主任陳龍霞介紹，該課程由三年級學(xué)科部設(shè)計，以“記錄班級學(xué)生生日”這一真實情境為起點，圍繞北師大版三年級數(shù)學(xué)綜合實踐課程中“探索年月日的秘密”內(nèi)容，融合科學(xué)、美術(shù)等多學(xué)科元素。課程以“制作2026年班級創(chuàng)意年歷”為核心任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐中深入理解“年月日”相關(guān)知識。

在“解開心鎖，讓溝通不阻‘愛’”跨學(xué)科課程分會場，課程以道德與法治為主學(xué)科，有機融合語文與心理學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與溝通能力。

課程分享人劉娟介紹，該課程自10月下旬啟動，現(xiàn)已完成前兩個階段：第一階段，學(xué)生通過問卷調(diào)研，識別并嘗試分析與解決其在與家長、同伴及老師溝通中面臨的實際問題；第二階段，在道法課上系統(tǒng)學(xué)習“學(xué)會溝通交流”單元，重點掌握了“換位思考”等關(guān)鍵溝通技巧。

分會場活動中，參與者從趣味撕紙游戲初探有效溝通的奧秘，到圍繞《溝通指南》展開小組研討與成果分享，每個環(huán)節(jié)都激蕩著思維的火花，洋溢著實踐的熱情。

各分會場還呈現(xiàn)了“畢業(yè)旅行—我做主”“識材辨料，叮呤咣啷做班牌”“詩集誕生記——我是全能制作人”“清氧工坊，呼吸的守護站——自制制氧機研發(fā)學(xué)科實踐”等一系列跨學(xué)科課程案例。由年級主任擔任“課程主理人”，并特邀專家作為“課程品控官”，帶領(lǐng)參會教師沉浸式體驗課程從構(gòu)思到落地的全過程，實現(xiàn)了從理念到實踐的全鏈條教研體驗。

實戰(zhàn)營之后，西安浐灞第三小學(xué)還設(shè)置了“無界課程成果市集”，參會教師們近距離觀看各類創(chuàng)意項目成果，切身感受跨學(xué)科學(xué)習為學(xué)生帶來的成長與光彩。

本次活動通過理念闡釋、案例共享、實戰(zhàn)模擬與成果展示相結(jié)合的方式，推動了跨學(xué)科學(xué)習從理念認知向課堂實踐的有效轉(zhuǎn)化，為中小學(xué)課程創(chuàng)新與教學(xué)變革提供了重要啟發(fā)。與會老師紛紛表示：“不同學(xué)科背景的師生帶來了差異化的思維視角：理科的嚴謹邏輯、文科的共情聯(lián)想、藝術(shù)的創(chuàng)新表達在討論中相互碰撞。比如解決一個跨學(xué)科問題時，有人優(yōu)先關(guān)注科學(xué)性，有人側(cè)重可行性，有人聚焦人文價值，這種碰撞不僅能找到更全面的解決方案，更能讓我們學(xué)會用多維視角看待問題，實現(xiàn)思維的進階。”