西安市高新第二高級中學(xué)教師     劉雪

2025年6月9日，陜西省高考化學(xué)考試如約而至，本次命題是陜西省首次自主命題，在多個(gè)維度呈現(xiàn)出鮮明特點(diǎn)，對后續(xù)教學(xué)與復(fù)習(xí)備考具有重要指導(dǎo)意義。

一、考題形式：穩(wěn)中有進(jìn)，彰顯地域特色

試卷在形式上延續(xù)了新高考（3+1+2 地區(qū)）自主命題的常見架構(gòu)（選擇題 14 道+非選擇題 4 道），這種結(jié)構(gòu)與陜西省2025年高考適應(yīng)性演練保持一致，學(xué)生較為熟悉，有利于穩(wěn)定考生心態(tài)，也體現(xiàn)了“以考促教，以考促學(xué)”的導(dǎo)向；試題巧妙融入了地域特色，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科價(jià)值。整體形成了“基礎(chǔ)考察穩(wěn)，情景設(shè)計(jì)新，能力進(jìn)階高”的特點(diǎn)。

二、考題內(nèi)容：立足主干，凸顯學(xué)科價(jià)值

1.基礎(chǔ)知識精準(zhǔn)化考查：試題全面覆蓋化學(xué)基本概念、基本理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等五大核心模塊。像選擇題第1題涉及材料成分，讓學(xué)生感受化學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；第2題考查化學(xué)用語，如二硫化碳電子式、順反異構(gòu)等，強(qiáng)化了學(xué)生對化學(xué)基本符號與表達(dá)方式的規(guī)范書寫。通過物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系圖考查硫及其化合物性質(zhì)，檢驗(yàn)學(xué)生對元素化合物知識的熟悉程度，另外元素推斷，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作，有機(jī)基礎(chǔ)，電化學(xué)，電解質(zhì)溶液平衡等常見主干知識均進(jìn)行了考查，體現(xiàn)了筑牢“必備知識”根基的重要性。

2.核心理論深層次挖掘：化學(xué)反應(yīng)原理部分在試卷中占比可觀，選擇題中考查了電化學(xué)知識和反應(yīng)機(jī)理的結(jié)合；第17題反應(yīng)原理綜合題，融合熱化學(xué)、化學(xué)平衡、計(jì)算等知識，考查學(xué)生對不同原理的綜合運(yùn)用與分析能力。從根據(jù)蓋斯定律計(jì)算反應(yīng)熱，到利用圖像分析平衡常數(shù)、判斷溫度對平衡的影響，再到Kp的計(jì)算，層層遞進(jìn)，提升學(xué)生應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)原理解決實(shí)際問題的綜合能力。

三、考題變化：順應(yīng)課標(biāo)，體現(xiàn)多維融合

1.新增內(nèi)容納入考查：緊密遵循新課標(biāo)要求，對新增內(nèi)容予以關(guān)注。例如，選擇題考查了手性碳原子，涉及了四氨合銅離子，實(shí)驗(yàn)合成大題考查了安全圖標(biāo)等。這些新增知識點(diǎn)的出現(xiàn)，提醒教師與學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中要重視課標(biāo)的更新變化，及時(shí)將新知識融入知識體系。

2.模塊融合更為凸顯：試題注重不同知識模塊間的融合，打破了傳統(tǒng)的板塊界限。如16題以含錳廢液來生產(chǎn)硫酸錳的化工流程為背景，既考查化工流程相關(guān)知識，又涉及氧化還原、物質(zhì)分離，物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考查。這種融合方式要求學(xué)生具備整體性思維，能夠?qū)⒎稚⒃诓煌K的知識串聯(lián)起來，靈活運(yùn)用，舉一反三。

四、考題特點(diǎn)：能力立意，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向

1.強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵能力培養(yǎng)：從多個(gè)角度考查學(xué)生的關(guān)鍵能力。通過新的情境設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析和整合信息的能力，如第15題有機(jī)物合成的實(shí)驗(yàn)的考查，學(xué)生需從所給的陌生反應(yīng)中提煉反應(yīng)原理，結(jié)合實(shí)驗(yàn)步驟和所學(xué)相關(guān)知識，完成作答?？疾閷W(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解和實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)性，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識；18題通過題干中所給的合成實(shí)例，完成陌生物質(zhì)的合成步驟，考查學(xué)生對模型的認(rèn)知理解和應(yīng)用能力，體現(xiàn)了由“解題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變。

2.滲透學(xué)科核心素養(yǎng)：整張?jiān)嚲硖幪帩B透化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。從宏觀辨識與微觀探析角度，如有機(jī)官能團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀念；變化觀念與平衡思想方面，在化學(xué)反應(yīng)速率與平衡的題目中得以體現(xiàn)；證據(jù)推理與模型認(rèn)知素養(yǎng)則貫穿于學(xué)生對各類問題的分析推理過程中。試題還注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。

總體而言，陜西省 2025年高考化學(xué)試題以“穩(wěn)”為基，以“新”為翼，既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，又注重能力提升與素養(yǎng)培育，為新高考備考指明了方向。在后續(xù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回歸教材夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識融合與應(yīng)用，提升關(guān)鍵能力，以更好地應(yīng)對高考。