三秦都市報-三秦網訊 分秒必爭，"特殊備注"2000患者5天值一個24小時的班，手術、門診、會診、查房、上課、實踐帶教……閆育平的時間被安排得滿滿當當。跟他的采訪，約了3次，采了兩回。  第一次因為一臺急診手術被推后，第二次約好早上9點，結果一直到11點才開始，后來又因為急會診被迫中斷。  那天9點到11點，兩個小時里，閆育平跑了6個急會診，還做了一臺心臟造影手術。第三次采訪約在他下課后，為了防止又有“變故”，筆者索性在教室里等他下課。

在心內科，時間得掰開按秒算  

閆育平微信里有個西安大興醫(yī)院胸痛中心的群，心內科、急診科、介入科、影像科、檢驗科、5G指揮中心、120急救站......所有相關科室的醫(yī)護都是“群成員”。

胸痛患者會診訊息、心?；颊咝碾妶D、急診消息......每天都會在群里輪番“轟炸”，心內科醫(yī)生要立馬響應、及時應援。今年4月，閆育平值班的某天，120醫(yī)生在群里傳了一份心電圖，不到10秒，閆育平判斷出患者是急性下壁心肌梗死，必須緊急做介入手術打通堵塞血管。他一邊指導120醫(yī)生用藥，跟家屬談話，一邊和科室醫(yī)生做術前準備?；颊叩皆汉?，繞過急診科和病房，直接進入導管室手術。這位患者從入院到導絲通過血管，只用了16分鐘，創(chuàng)下了院內最快記錄。  

大家都知道，心臟病患者從發(fā)病到救治，必須得爭分奪秒，耽誤一分鐘，患者的預后可能有明顯差別，生活質量也會因此下降。為此，閆育平手機從不離手，睡覺時也會放在耳邊，急診手術、急會診隨叫隨到。“患者心臟出現異常指標報危急值時，會先通知心內科，可能主管醫(yī)生還沒有接到通知，心內科醫(yī)生已經要準備去看患者?！?nbsp; 

置頂4個患者群“特殊備注”2000人

打開微信，可以看到閆育平置頂了4個群，2個冠心病群、1個高血壓病群，還有一個其他疾病群。4個群里的患者加起來快2000人，特別的是，他給每個患者的備注名稱都特別長。  

魏某高血壓支架后肥厚心暈厥。蒼某起搏器術后電耗竭無癥狀觀察。陳某特發(fā)性室早34%平均心率70”…… 隨便打開一位患者的微信備注，“描述框”里詳細記錄了就診時間、手術日期、檢查結果、用藥情況等，甚至還有造影圖片。一長串的備注，幾乎沒有標點符號或間隔。  

“微信的備注有字數限，盡可能詳細記錄疾病情況，別人可能看不懂，我一看就能想起這是哪個患者?！?span style="text-indent: 2em;">說到這些“特殊備注”，閆育平只是為了患者少跑路。“心臟病是個慢性病，好多患者需要定期復查、調整用藥，一開始，他們微信咨詢我，我想不起來他們的情況，患者就得來醫(yī)院?！?nbsp; 正因這份用心備注，閆育平的很多“老患者”都可以在微信線上實現簡單的問診咨詢。  

時隔很久，還能聽到閆育平醫(yī)生對自己病情一清二楚地描述，不少患者們都既驚訝又感動：“閆主任，你簡直比我還了解自己的??！”而閆育平也會因為患者的肯定和信任，高興很久。  

曾“放棄”當老師，如今又抄起老本行  

 1996年，閆育平高考結束填志愿時，考慮到自己家境不好，便想以后當個醫(yī)生。“我當時覺得，醫(yī)生最起碼好找工作，收入又穩(wěn)定，就去上了延安大學醫(yī)學院?！?nbsp; 然而，5年后，大學畢業(yè)時，閆育平等來的卻是當頭一棒——大醫(yī)院被拒，小醫(yī)院不想去，就算是老家的縣醫(yī)院也不招人。走投無路時，學校老師推薦他留校任教，閆育平沒有猶豫便答應了。  

“當時一心只想先找個工作，不能再花家里的錢了?！?nbsp;當老師3年，閆育平還是想回到臨床當醫(yī)生，于是他決定考研，把目標定到了四川大學華西臨床醫(yī)學院。 邊教書邊備戰(zhàn)，2004年，閆育平如愿讀研。畢業(yè)后，他回到延大附院，終于當上了醫(yī)生。 晉升中級職稱時，閆育平選擇了內科里相對復雜的心臟專業(yè)。 閆育平帶教過一位，在心內科輪轉學習的消化內科專業(yè)研究生，按照常規(guī)，帶教老師無需給學生教授過多深奧的“不對口”專業(yè)知識和技能。 但閆育平認為：“既然當老師，就得對學生負責！” 他堅持一視同仁，從心電圖判斷、各種疾病的機制、癥狀、診斷等，由淺入深，統(tǒng)統(tǒng)教給學生。后來，這位學生找工作時，因為沒有消化內科的崗位，應聘了心內科。最終，他這個“非科班生”成功PK掉兩位心內專業(yè)的研究生，收獲offer。 學生激動地給閆育平發(fā)消息：“閆老師，太感謝了，您教我的都用上了！”  

如今，在西安大興醫(yī)院，閆育平重回講臺，又抄起“講課”老本行。一節(jié)45分鐘的課程，他得提前兩周備課。“內容準確、前沿是基本的，還得突出重點、風趣幽默?！?/span>上課前一天，閆育平還得再看看課件，有沒有不合適的、這個地方還需要再改改……擁有雙重身份的閆育平，無法說出自己對哪個身份傾注心血更多。  

“作為醫(yī)生，你直接面對的是患者。作為老師，你教的學生，以后也是醫(yī)生，同樣直接面對患者?！?nbsp;在閆育平看來，當醫(yī)生和老師同樣重要，治病、育人都是為了患者。（西安大興醫(yī)院供稿）