冬陽暖校，教研賦能。我校高語組以“至真課堂”為導(dǎo)向，聚焦核心素養(yǎng)、打破教學(xué)壁壘，先后開展五年級(jí)“自然之趣”、六年級(jí)“走近魯迅”主題單元教學(xué)展示?；顒?dòng)依托情境搭建、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、AI賦能等創(chuàng)新形式，呈現(xiàn)多堂兼具系統(tǒng)架構(gòu)、人文底蘊(yùn)與創(chuàng)新活力的語文課，為單元教學(xué)實(shí)踐提供了可借鑒的鮮活范例。西安特立實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任秦黨民及部分語文老師受邀參與本次聽課研討活動(dòng)。
教以共進(jìn) 研以致遠(yuǎn)
在五年級(jí)“自然之趣”單元整體教學(xué)闡述中，以“跟著書本去旅行”為核心情境，串聯(lián)詩詞品悟、課文研讀、vlog創(chuàng)作等豐富活動(dòng)，緊扣“品動(dòng)靜之趣，表變化之美”的單元核心，將“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群融入教學(xué)全過程，盡顯單元教學(xué)的統(tǒng)籌魅力。
梁寧老師執(zhí)教《楓橋夜泊》，以“旅游打卡”任務(wù)激活學(xué)生興趣，循著“讀—思—悟”的認(rèn)知邏輯，讓學(xué)生在感受古詩韻律美、畫面美與情感美的同時(shí)，領(lǐng)悟古典詩詞的文化內(nèi)涵。
汪雨坤老師化身“旅行博主”，通過品讀批注、對(duì)比朗讀帶學(xué)生領(lǐng)略群鳥歡騰的動(dòng)態(tài)美，解析點(diǎn)面結(jié)合寫法，以小練筆實(shí)現(xiàn)方法遷移，讓學(xué)生在賞景中悟情、在實(shí)踐中提升。
陳孟格老師執(zhí)教《月跡》，以“尋月、悟月”為主線，借助AI賦能情境互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞句，在合作探究中體悟月亮承載的美好與成長(zhǎng)哲思，實(shí)現(xiàn)語言與情感的雙重提升。
謝蕙蕎老師開展《___即景》習(xí)作教學(xué)，通過對(duì)比觀察、片段賞析等方式，引導(dǎo)學(xué)生捕捉景物動(dòng)態(tài)變化，掌握寫景技巧，有效提升學(xué)生的觀察與表達(dá)能力。
六年級(jí)基于“走近魯迅致敬魯迅”為核心目標(biāo)闡述單元整體思路，打破逐課教學(xué)傳統(tǒng)模式，系統(tǒng)構(gòu)建“文本研讀—話題探究—成果表達(dá)”的三階任務(wù)體系，為單元教學(xué)搭建清晰框架。
梁娜老師以《少年閏土》第一課時(shí)為載體，設(shè)計(jì)三層教學(xué)環(huán)節(jié)，通過資料交流、語言辨析、關(guān)鍵詞圈畫等指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在解碼文本中走近魯迅，深化對(duì)經(jīng)典的理解。
郝詩蒙老師聚焦《少年閏土》第二課時(shí)教學(xué)，圍繞文中四件新鮮事展開，帶領(lǐng)學(xué)生感受人物形象、挖掘作者心理，還拓展閱讀《故鄉(xiāng)》節(jié)選，助力學(xué)生領(lǐng)悟作品的時(shí)代意義與深刻內(nèi)涵。
雷婕老師執(zhí)教《好的故事》時(shí)，從攻克難懂詞語與長(zhǎng)難句，到梳理“現(xiàn)實(shí)—夢(mèng)境—現(xiàn)實(shí)”的脈絡(luò)，再到品讀批注交流，層層遞進(jìn)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛。
白晶老師針對(duì)略讀課文《我的伯父魯迅先生》開展教學(xué)，緊扣學(xué)習(xí)提示引導(dǎo)學(xué)生梳理課文脈絡(luò)、并列小標(biāo)題，以“魯迅先生，有您真好”小練筆收尾，讓略讀課堂兼具高效性與溫度。
魏春苗老師在《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的教學(xué)中，借助相關(guān)資料，通過情境誦讀、小組研討等多樣形式，引導(dǎo)學(xué)生體悟詩歌深意、感受魯迅先生的人格魅力，實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的深度統(tǒng)一。
教學(xué)展示結(jié)束后，全體高語組教師開展集中研討。老師們圍繞兩個(gè)年級(jí)單元教學(xué)的實(shí)施細(xì)節(jié)，坦誠(chéng)交流、各抒己見，在梳理亮點(diǎn)的同時(shí)，精準(zhǔn)指出問題并提出改進(jìn)思路。教學(xué)副校長(zhǎng)雷娜全程參與活動(dòng)，對(duì)高語組本次單元教學(xué)展示活動(dòng)給予肯定，并針對(duì)后續(xù)教學(xué)工作提出兩點(diǎn)希望：一是希望全體高語組教師以本次活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)深化單元教學(xué)研究，將研討中的好方法、好思路落實(shí)到日常教學(xué)中，不斷打磨精品課堂；二是希望老師們始終堅(jiān)守育人初心，在教學(xué)中關(guān)注每個(gè)學(xué)生的課堂成長(zhǎng)，讓語文課堂不僅傳授知識(shí)，更能滋養(yǎng)心靈、塑造品格。
此次高語組“至真課堂”單元整體教學(xué)研討活動(dòng)，不僅展現(xiàn)了教師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底與創(chuàng)新的教學(xué)理念，更以單元教學(xué)為載體，讓語文學(xué)習(xí)從零散知識(shí)點(diǎn)的積累走向系統(tǒng)性的素養(yǎng)提升。未來，我校語文教師將繼續(xù)深耕課堂，探索教學(xué)新路徑，讓語文課堂始終煥發(fā)鮮活的教育生命力。
