三秦都市報(bào)-秦聞訊（記者 姬娜）10月26日，西安市青年路第二社區(qū)“看見孩子的優(yōu)秀”親子工坊第二階段課程“手工編繩·共辮親情”溫情開課。張會主講，兒童服務(wù)站張婕協(xié)同指導(dǎo)，他們以“編繩”為媒介，將技能傳授與情感傳遞深度融合，讓親子在一針一線的交織中編織親情，見證成長。

以“看見”為起點(diǎn)，重構(gòu)親子溝通視角

課程伊始，兒童服務(wù)站老師雷春霜圍繞“親子工坊的核心意義”，聚焦“家庭關(guān)系中的雙向尊重”展開分享。她強(qiáng)調(diào)，家長的“看見”是孩子自信成長的基石：既要尊重孩子在選擇中的獨(dú)立思考，學(xué)會“蹲下來”以孩子的視角理解世界；更要善于傾聽孩子的“無聲表達(dá)”，從他們的一舉一動中捕捉閃光點(diǎn)——或許是面對新事物的好奇心，或許是嘗試時(shí)的堅(jiān)持，這些細(xì)節(jié)都是成長的“隱形勛章”。

她還提出“每日15分鐘專屬親子時(shí)光”建議：家長放下手機(jī)與家務(wù)，孩子暫別玩具與屏幕，通過對話、游戲或共讀，讓陪伴從“在場”走向“走心”。 

以“協(xié)作”為紐帶，解鎖成長多重價(jià)值

編繩環(huán)節(jié)，張會采用“理論講解+現(xiàn)場演示+一對一指導(dǎo)”模式，從“平結(jié)”“吉祥結(jié)”入手，細(xì)致拆解繞線、打結(jié)、固定等步驟。彩繩在她指尖翻飛，瞬間化作規(guī)整繩結(jié)，引來家長與孩子陣陣驚嘆。

然而實(shí)操中挑戰(zhàn)頻現(xiàn)：孩子因手部力量不足，繩結(jié)松散；家長急于求成，頻頻出錯(cuò)。張會巡回指導(dǎo)技法，張婕則蹲在孩子身邊手把手示范，并輕聲提醒家長：“別急，跟著孩子的節(jié)奏來，慢一點(diǎn)，也是陪伴的一部分?！?/p>

在老師的引導(dǎo)下，親子組合逐漸找到默契。有的孩子主動提議：“媽媽，我來繞線，你打結(jié)！”展現(xiàn)出清晰的邏輯思維；有的家長在孩子沮喪時(shí)輕聲鼓勵：“我們一起拆了重來，媽媽陪你慢慢試！”用耐心化解畏難情緒。這不僅是一次手工學(xué)習(xí)，更是一場成長教育的實(shí)踐——孩子在反復(fù)嘗試中提升動手能力與抗挫折力，家長則在陪伴中學(xué)會用支持代替指責(zé)，用耐心代替催促。

以“作品”為見證，留存溫暖成長印記

課程結(jié)束時(shí)，每組親子都完成了專屬作品?？粗滞笊仙拾邤痰挠H子手鏈，孩子們興奮地向同伴展示：“這是我和媽媽一起編的！”家長們則紛紛拍照留念，臉上洋溢著欣慰。

這場活動實(shí)現(xiàn)了“技能培養(yǎng)”與“情感聯(lián)結(jié)”的雙重目標(biāo)。對孩子而言，動手能力得到鍛煉，興趣被激發(fā)，在克服困難中收獲“我能行”的自信；對家長而言，通過“慢下來”的陪伴，學(xué)會了更包容的態(tài)度，理解了“看見”不是追求完美，而是接納不完美，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)；對親子關(guān)系而言，每一個(gè)繩結(jié)都成為親情的紐帶，那些共同面對失誤、互相鼓勵的瞬間，化作童年里溫暖的記憶，為成長種下“被愛、被看見”的希望種子。

以“真實(shí)”為底色，傳遞陪伴的力量

“以前覺得陪孩子就是看著他不闖禍，這次才明白，陪他一起‘犯錯(cuò)’、一起慢慢來，比啥都重要。我家娃編錯(cuò)了急得哭，后來自己拆了重編，那一刻，我覺得他真的長大了。”一年級樂樂媽媽感慨道。

“張老師說‘蹲下來看孩子’，我今天才算真懂了。孩子選了我覺得不好看的粉色繩，我本想換，他說‘這是公主的顏色’，成品戴上后，我覺得比任何首飾都好看?！敝卸喽涠浒职謩忧榈卣f。

一位參與家長表示：“‘每天15分鐘親子時(shí)光’特別實(shí)用！現(xiàn)在我們會專門留出時(shí)間陪孩子讀書、說話，真正讓陪伴落地?！?/p>