十月二十三日，入選西安理工大學(xué)“產(chǎn)教融合拔尖創(chuàng)新人才計(jì)劃”的大一新生在上線性代數(shù)課。

記者 郭妍文/圖

10月19日，在西安理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室，入選學(xué)校首屆“產(chǎn)教融合拔尖創(chuàng)新人才計(jì)劃”的大一新生薛清遙，正與學(xué)科導(dǎo)師、教授游才印討論一個(gè)科研想法。

與薛清遙一同入選“產(chǎn)教融合拔尖創(chuàng)新人才計(jì)劃”的另外59名同學(xué)，也正在課堂與實(shí)驗(yàn)室之間尋找自己的科研方向。這60名學(xué)生是學(xué)校精心選育的“種子”，展現(xiàn)了西安理工大學(xué)對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全新探索。

讓創(chuàng)新人才盡早脫穎而出

長(zhǎng)期以來，全國(guó)高校都面臨著人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)、教學(xué)與科研“兩張皮”、科研與產(chǎn)業(yè)融合度不足、創(chuàng)新教育碎片化等問題。西安理工大學(xué)啟動(dòng)“產(chǎn)教融合拔尖創(chuàng)新人才計(jì)劃”，正是對(duì)這些結(jié)構(gòu)性問題的回應(yīng)。

“早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)、早成才”是西安理工大學(xué)“產(chǎn)教融合拔尖創(chuàng)新人才計(jì)劃”的育人邏輯。這項(xiàng)在2025年啟動(dòng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式被學(xué)校寄予厚望。

“我們希望在教育、科技、人才一體化發(fā)展中，探索出一條地方高校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的最佳路徑，全面提升學(xué)校自主創(chuàng)新能力和高質(zhì)量發(fā)展能力?！?0月20日，西安理工大學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)劉云賀說。

據(jù)介紹，“產(chǎn)教融合拔尖創(chuàng)新人才計(jì)劃”依托西安理工大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，采取本博一體化貫通培養(yǎng)體系，通過“優(yōu)選優(yōu)培、一生一策、名師引領(lǐng)、科研啟智、開放創(chuàng)見”等方式，全力培養(yǎng)數(shù)理基礎(chǔ)扎實(shí)、發(fā)展?jié)摿捎^、創(chuàng)新能力突出的拔尖創(chuàng)新人才和未來領(lǐng)軍人才。

為破解創(chuàng)新人才成長(zhǎng)周期過長(zhǎng)的難題，西安理工大學(xué)為這批學(xué)生量身定制了“3+5”本博貫通培養(yǎng)方案。學(xué)生完成3年定制化本科學(xué)習(xí)并達(dá)到一定條件后，進(jìn)入5年博士培養(yǎng)階段。這也意味著，他們有望在26歲左右獲得博士學(xué)位。

“產(chǎn)教融合拔尖創(chuàng)新人才計(jì)劃”相比傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，培養(yǎng)時(shí)間縮短2至3年。劉云賀認(rèn)為，在以往的學(xué)生培養(yǎng)過程中，教學(xué)計(jì)劃主要按照中等水平學(xué)生的情況來制定，會(huì)導(dǎo)致一些優(yōu)秀的學(xué)生“吃不飽”。學(xué)校將這些“好苗子”集中起來，采用更適配的模式與節(jié)奏進(jìn)行培養(yǎng)。這正是“產(chǎn)教融合拔尖創(chuàng)新人才計(jì)劃”的初衷。

“一生一策”定制成長(zhǎng)路線圖

西安理工大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)湯玉斐介紹，“產(chǎn)教融合拔尖創(chuàng)新人才計(jì)劃”的核心在于“精準(zhǔn)滴灌”。

學(xué)校為60名學(xué)生均配備“雙導(dǎo)師”，一位是由國(guó)家級(jí)或省部級(jí)領(lǐng)軍人才擔(dān)任的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，另一位則是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的成長(zhǎng)導(dǎo)師。學(xué)術(shù)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的科研訓(xùn)練與學(xué)術(shù)規(guī)劃，成長(zhǎng)導(dǎo)師關(guān)注學(xué)生心智發(fā)展與個(gè)性化需求。精細(xì)化的指導(dǎo)模式旨在精準(zhǔn)發(fā)掘每名學(xué)生的特質(zhì)與潛能。

“課程表和科研訓(xùn)練計(jì)劃均是‘一生一策’，真正實(shí)現(xiàn)因材施教?！睖耢潮硎?，培養(yǎng)方案徹底打破了傳統(tǒng)班級(jí)界限，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下可跨專業(yè)、跨學(xué)科自由選課，教務(wù)處為此專門開通“選課綠色通道”。

個(gè)性化的課程體系，為學(xué)生承接更具挑戰(zhàn)性的科研任務(wù)夯實(shí)了根基。從大一起，學(xué)生開始逐步參與導(dǎo)師的國(guó)家重大科技項(xiàng)目或產(chǎn)業(yè)前沿課題。例如，水利工程專業(yè)的學(xué)生可接觸國(guó)家水電開發(fā)重大工程中的實(shí)際難題，材料專業(yè)的學(xué)生可參與新材料研發(fā)等前沿科學(xué)問題攻關(guān)。

當(dāng)然，這樣的培養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理韌性都提出了更高要求。“課程難度大、進(jìn)度快，身邊的同學(xué)又都非常優(yōu)秀，壓力確實(shí)存在?！毖η暹b說，“但這種壓力更是一種動(dòng)力，推動(dòng)我不斷突破舒適區(qū)。”

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題，成長(zhǎng)導(dǎo)師會(huì)第一時(shí)間伸出援手。

學(xué)校自動(dòng)化與信息工程學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)季瑞瑞是“產(chǎn)教融合拔尖創(chuàng)新人才計(jì)劃”的成長(zhǎng)導(dǎo)師，她深知孩子們身上的壓力。除了關(guān)注學(xué)生的身心健康外，成長(zhǎng)導(dǎo)師還承擔(dān)了學(xué)生科研引路人的職責(zé)。

季瑞瑞說：“我會(huì)把學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)課程與前沿科學(xué)之間的關(guān)系講給他們，也會(huì)通過‘一對(duì)一’溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)，與學(xué)術(shù)導(dǎo)師一起，為每一名學(xué)生量身定制成長(zhǎng)路徑，為拔尖創(chuàng)新人才的精準(zhǔn)培養(yǎng)打好根基?！?/p>

打造人才培養(yǎng)“試驗(yàn)田”

“我校的‘產(chǎn)教融合拔尖創(chuàng)新人才計(jì)劃’是人才培養(yǎng)的創(chuàng)新嘗試，更是教育、科技、人才一體化發(fā)展的探索實(shí)踐。該計(jì)劃旨在破解教育與科研‘兩張皮’問題?！蔽靼怖砉ご髮W(xué)副校長(zhǎng)黑新宏介紹。

面對(duì)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略需求，學(xué)校在“產(chǎn)教融合拔尖創(chuàng)新人才計(jì)劃”中布局了六大王牌工科專業(yè)，精準(zhǔn)對(duì)接陜西重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈需求。為確保培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校不僅為這些學(xué)生配置了由院士和國(guó)家級(jí)人才領(lǐng)銜的教授導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，更調(diào)動(dòng)了10個(gè)相關(guān)優(yōu)勢(shì)學(xué)科提供支撐。

學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、水利水電工程、自動(dòng)化、材料科學(xué)與工程這6個(gè)熱門專業(yè)，吸引了大量學(xué)生報(bào)考。

在具體培養(yǎng)中，學(xué)校注重課堂內(nèi)外資源的協(xié)同發(fā)力。西安理工大學(xué)旱區(qū)水工程生態(tài)環(huán)境全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等一批國(guó)家和省部級(jí)科研平臺(tái)、工程訓(xùn)練中心、教學(xué)示范中心全面向本科生開放，支持學(xué)生開展各類創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)校還推動(dòng)“未來學(xué)習(xí)中心”建設(shè)，進(jìn)一步拓展學(xué)生自主探索的空間。

黑新宏表示：“我們鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室、圖書館、創(chuàng)新平臺(tái)等資源，在真實(shí)場(chǎng)景中鍛煉能力。實(shí)踐證明，參與工程實(shí)踐的學(xué)生，畢業(yè)后很受企業(yè)歡迎。”

劉云賀表示：“這60個(gè)孩子只是一個(gè)起點(diǎn)。我們希望在這塊人才培養(yǎng)的‘試驗(yàn)田’里精耕細(xì)作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將其應(yīng)用在本科生、研究生的人才培養(yǎng)過程中，最終形成一套可復(fù)制、可推廣的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，為答好高層次創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的時(shí)代答卷貢獻(xiàn)力量?！?/p>