三秦都市報-三秦網(wǎng)訊（記者 黨運 郭子荻）在西安市航天中學的校園里，一位被學生親切稱為“陳媽媽”的數(shù)學教師，用33年的光陰詮釋了教育的溫度。她叫陳銳，從1992年踏上講臺至今，她始終秉持“愛與激勵”的教育理念，在平凡的崗位上書寫著不凡的育人故事。

1992年，剛從師范院校畢業(yè)的陳銳，在陜北一所鄉(xiāng)村中學支起教案。七年寒暑，她守著煤爐備課至深夜，踩著黃土操場與輟學少年促膝長談，將“知識改變命運”的信念播種在陜北溝壑間。

2000年，陳銳來到西安市航天中學，接過了初三（2）班的教鞭。這個班級曾因數(shù)學均分落后15分、紀律問題頻發(fā)被稱為“難點班”。陳銳到來后，以真誠破冰，用每天最早到教室的堅持、周末挨家挨戶地家訪、深夜設計的“錯題檔案”，讓班級面貌煥然一新。第一次月考就追平了平均分。

在陳銳的教育哲學里，每個孩子都是待點燃的火炬。面對數(shù)學成績不理想的“游戲少女”小雅（化名），她沒有生硬地說教，而是笑著告訴孩子：“只要你愿意學，肯沉下心來學就一定有收獲?！边@份真誠與耐心逐漸打開小雅的心，最終成績躍升至94分。面對智力發(fā)育遲緩的小偉（化名），陳銳在勞動課上為他豎起大拇指：“你擦的黑板能照見人影呢”這句贊賞催生的不僅是隔街那聲動情的“陳媽媽”，更是一個孩子挺直的脊梁。

“教育不是滾石上山的悲壯，而是靜待花開的從容?！痹陉愪J的激勵教育體系中，作業(yè)批注是心靈對話，錯題本是孩子成長地圖，分層教學則如精準滴灌。學校教務主任田曉麗透露，陳銳所帶班級的數(shù)學作業(yè)量常年保持全組最少，成績卻穩(wěn)居前列。從業(yè)33年，陳銳依舊保持著手寫詳案的習慣，她說，“只有讓自己置身于題海中，在題庫中選取適合自己學生的題，才能將學生從‘題海戰(zhàn)術’中解救出來”。

九年級二班的學生李雨澤告訴記者：“陳老師對待所有同學都很平等，不管成績好壞，她都會耐心解答問題。她上課時的確很嚴格，每個知識點都要確保我們理解透徹，但課后和我們交流時特別輕松，經(jīng)常開玩笑。每天午自習時間，她都會留在教室，按照學號順序挨個檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯誤就當面講解。有時候遇到復雜的題目，她會連續(xù)幾天利用午休時間反復講解，直到我們完全掌握為止?！?br/>

陳銳的課堂沒有雷霆萬鈞，卻有春風化雨的力量。2022屆畢業(yè)學生石行之在作文《凡人微光》中這樣寫道：陳老師剛剛接手我們班的數(shù)學教學。第一節(jié)課鈴還未響，她便早早站在教室門口看著我們，享受這難得的閑暇。上課后，她的自我介紹平平無奇，但她的一言一行中都透露著她數(shù)十年教學經(jīng)驗帶給她的優(yōu)雅，仿佛一股清冷的泉水，滌蕩著我們浮躁不堪的心靈。那一堂課，是一堂終生難忘的課。

學生家長屈女士向記者講述孩子蛻變的故事，也是感慨不已：曾經(jīng)數(shù)學不及格的兒子，在陳銳的個性化輔導下，不僅成績突破百分，更從怯懦少年成長為學生會干部。而這份改變背后，是無數(shù)的耐心，是很多次家長與老師的溝通，以及無數(shù)句“你比昨天更優(yōu)秀”的肯定。

2010年成為教研員后，陳銳的教案本成了青年教師爭相傳閱的“武功秘籍”。青年教師賀晨斐在“青藍工程”師徒結對中，對陳銳的磨課方式記憶深刻：從教學設計的骨骼，到課堂語言的肌理，再到學生反饋的血脈，帶領青年教師進行地毯式打磨。教務主任田曉麗仍記得備賽公開課時，陳銳老師陪她逐幀分析課堂，任何細節(jié)都不放過。

如今，54歲的陳銳依然堅守初三教學一線，西安市航天中學校長丁寶林對陳銳給予高度評價，稱其“亦師亦母”的育人風范深受師生贊譽。丁寶林表示，陳銳在教學中嚴謹而不失親和——課堂上以高效精準的講授展現(xiàn)專業(yè)風范，生活中則與學生打成一片，用溫情關懷搭建心靈橋梁；她始終以“一個都不能少”的責任感堅守教育初心，主動為學困生定制補習方案，通過個性化輔導和耐心引導幫助學生突破瓶頸；在教學創(chuàng)新上，陳銳善于將學科魅力轉化為學習內(nèi)驅力，通過情境化教學激發(fā)探索熱情，使班級成績與凝聚力顯著提升。這位兼具師者匠心與母性光輝的教師，用實際行動詮釋了教育者的雙重使命。

下課鈴響了，陳銳背著裝滿作業(yè)本的布袋走向辦公室，走廊里響起此起彼伏的“陳媽媽”呼喚聲，這聲聲呼喚里，藏著教育的真諦——當師者以生命溫暖生命，教育便不再是單程的付出，而是代代相傳的星光。