西安市新城區(qū)昆侖小學(xué)四年級（1）班 田婧涵

以前，我并不理解“先生”這個詞的意思。但是，當(dāng)我翻開詞典尋求答案時，才知道在古代“先生”一詞主要用于尊稱老師。

上學(xué)后我遇到了很多老師，但讓我印象最深刻的是三年級時的班主任楊老師。

她個頭不高，五官非常清秀，一雙炯炯有神的大眼睛閃爍著智慧的光芒。她講起課來很有感染力，第一次上她的課，我就愛上了語文。她用動聽的聲音，為我們講解著一首首動人的詩詞，為我們朗讀著一篇篇優(yōu)美的文章，還常常帶領(lǐng)我們在書的海洋中徜徉。

楊老師對大家要求很嚴(yán)格，從不偏袒任何一個人。有一次，我沒有完成課后簽字，老師檢查的時候我心里忐忑不安，腦海中反復(fù)想象著各種可能的后果，不知怎么辦才好。我默默低著頭，靜靜地坐著，就像等著一場暴風(fēng)雨的到來。這時，一個念頭從大腦中瞬間閃過：我是班長，是第一次沒完成作業(yè)，楊老師可能會給我“開綠燈”吧。想到這里，我的心情似乎平靜了一些，甚至還有點兒慶幸。就在這時，老師叫我的名字，我的心頭猛然一驚，臉一下子變得滾燙。我看著老師那嚴(yán)厲的目光，聽著同學(xué)們竊竊私語，那一刻，我覺得自己就像舞臺上的小丑，難堪極了！我站起來，低著頭支支吾吾說不出話來。那時，我突然對楊老師產(chǎn)生了一絲的埋怨，心想她為什么不能對每日忙忙碌碌收作業(yè)的我“手下留情”呢？

回到家，我把事情告訴了媽媽，試圖獲得一絲安慰。媽媽聽后讓我想一想老師為什么這樣做？這時，我想起楊老師一直對我們很和善，但是對作業(yè)一直很嚴(yán)格。她要求我們要誠實，要勇敢承認(rèn)錯誤。想到這里我突然明白了，老師不是為了故意讓我出丑，而是為了讓我學(xué)會做人，學(xué)好本領(lǐng)。

楊老師就像冬日里的暖陽，讓我感覺無比溫暖；就像黑暗里的光亮，為我們指明未來的方向；就像沙漠里的綠蔭，讓我們看到無限希望。我非常感謝楊老師的鼓勵和關(guān)愛，她的諄諄教誨讓我永遠(yuǎn)難忘。

一朝沐杏雨，一生念師恩。愿我的“先生”幸福安康，桃李滿天下！

教師點評：小作者從“先生”一詞入手，讓人耳目一新，直奔中心。用具體事例介紹了自己的老師，抓住人物的神態(tài)、動作、語言描寫，細(xì)致描寫了自己的心理活動，字里行間流露出對老師的崇敬與懷念。結(jié)尾表達(dá)出對老師的祝福，升華了主題。

指導(dǎo)老師 丁辰