三秦都市報(bào)-秦聞?dòng)崳◤垥暂x 記者 陳飛波）“同學(xué)們，如果我們?yōu)榍暝O(shè)計(jì)一個(gè)‘文化遺產(chǎn)保護(hù)方案’，你會(huì)從哪些學(xué)科找靈感？”在咸陽市乾縣一中的多媒體教室里，校長張龍濤的問題一拋出，課堂瞬間“活”了過來。學(xué)生們圍成小組，有的翻地圖，有的查史料，有的已經(jīng)畫起了方案草圖——這是一節(jié)省級(jí)名師工作室的公開課，也是一場(chǎng)跨學(xué)科探究的“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)”。

這堂課背后，是一張更大的“名師孵化網(wǎng)”。2018年，以張龍濤命名的省級(jí)名師工作室正式掛牌。工作室成立之初，便確立了“立足課堂、聚焦科研、孵化名師、輻射區(qū)域”的發(fā)展定位，將破解教學(xué)難題、培養(yǎng)骨干師資、推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化作為核心任務(wù)。他們錨定“建有文化校園，塑有智慧教師，育有個(gè)性人才”的核心方向，把課堂當(dāng)實(shí)驗(yàn)室，把教學(xué)難題當(dāng)課題?！耙晃幻麕熌苷樟烈婚g教室，一群名師能激活整個(gè)區(qū)域?！睆堼垵f。

工作室的成長路徑清晰而扎實(shí)。從最初十幾名核心成員，到如今覆蓋陜西9個(gè)地市的35人骨干團(tuán)隊(duì)；從校內(nèi)聽課評(píng)課，到跨區(qū)域送教、聯(lián)合科研——工作室像一棵樹，把根扎進(jìn)課堂，枝葉卻不斷向外伸展。

“名師不是‘評(píng)’出來的，是在真實(shí)課堂里‘長’出來的?！睆堼垵０堰@句話掛在嘴邊。工作室成立后，迅速搭建起“青藍(lán)結(jié)對(duì)＋名師引領(lǐng)＋實(shí)踐淬煉”三維培養(yǎng)鏈。青年教師李娜是這棵樹上結(jié)出的果實(shí)之一，入職時(shí)她還是教學(xué)新手，通過工作室這一培養(yǎng)鏈，短短幾年已成長為省級(jí)教學(xué)能手?！肮ぷ魇揖拖裎业摹畬I(yè)充電站’，從備課磨課到課題申報(bào)，每一步都有人帶著跑?！彼f。截至目前，工作室已“孵化”出省級(jí)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等共30余人。

工作室的“研”始終貼著課堂的“地”?！拔覀儾恢皇恰敵稣n例’，更在‘輸出機(jī)制’?！睆堼垵榻B，工作室推動(dòng)的“四課制”教研——示范課、展示課、匯報(bào)課、引領(lǐng)課，已成為全校常態(tài)。課堂形態(tài)也隨之“迭代”：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)落地、跨學(xué)科融合推進(jìn)、信息技術(shù)深度介入，原本安靜的課堂，漸漸變成了師生共研的“智慧共生空間”。

工作室的“產(chǎn)出”實(shí)實(shí)在在：自成立以來，已從這里走出了2位省級(jí)名師、4位省級(jí)學(xué)科帶頭人、6位省級(jí)教學(xué)能手、19位市級(jí)骨干教師，形成了區(qū)域內(nèi)高密度、高水平的“名師群”。近三年來，工作室成員牽頭或參與結(jié)題市級(jí)課題29個(gè)、縣級(jí)課題15個(gè)。不僅如此，成員們還發(fā)表核心論文40余篇、出版著作10部，甚至獲得一項(xiàng)國家專利，科研與實(shí)踐在這里從未分家。

輻射力，是工作室的另一張名片。他們走出校園，把課堂“送”到咸陽、榆林、西安等地，累計(jì)開展送教下鄉(xiāng)、聯(lián)合教研活動(dòng)50余場(chǎng)；張龍濤的足跡更遠(yuǎn)至黑龍江、青海、云南、西藏，為上千名教師帶去鮮活的教學(xué)案例。

今年起，工作室又搭建起高校與中學(xué)的橋梁——學(xué)校成為陜西師范大學(xué)、寶雞文理學(xué)院等高校的穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地，張龍濤被聘任為高校校外實(shí)踐指導(dǎo)教師，工作室成員同步擔(dān)任實(shí)習(xí)生導(dǎo)師，將高校前沿理論與中學(xué)教學(xué)實(shí)踐深度融合。不久前，咸陽師范學(xué)院學(xué)生來校見習(xí)，工作室的課堂、研討活動(dòng)、成果展覽，成了他們教育路上的“第一現(xiàn)場(chǎng)”。

如今，走進(jìn)乾縣一中，你能感受到一種“場(chǎng)”——教研在場(chǎng)、成長在場(chǎng)、創(chuàng)新在場(chǎng)。這間不設(shè)圍墻的工作室，正悄然改變著一所學(xué)校的教育生態(tài)，也重塑著一方教育的土壤。

“工作室的價(jià)值，不只在于產(chǎn)出了多少成果，更在于能否帶動(dòng)一群人、激活一片區(qū)域。”張龍濤總結(jié)說。如今，乾縣一中已是省級(jí)科研明星校、校本教研示范校，工作室的牌子越來越亮，而比牌子更亮的，是那一節(jié)節(jié)被改變的課堂、一位位快速成長的教師，和一片正在煥新的區(qū)域教育生態(tài)。

從一門課到一群師，從一間工作室到一張區(qū)域教研網(wǎng)——這條路上，張龍濤和團(tuán)隊(duì)仍在奔跑。課堂永遠(yuǎn)是他們出發(fā)的地方，也是他們始終回歸的方向。