三秦都市報-三秦網(wǎng)訊（記者 呂云濤）五年級班主任高老師發(fā)現(xiàn)，班上一位同學(xué)最近變得沉默寡言。她仔細(xì)查看課堂記錄，觀察孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過和學(xué)校心理副校長認(rèn)真分析，讓“班級互助小組”和家長主動陪伴，孩子漸漸開朗起來。

為了讓孩子真正了解一粒種子的神奇生長，科學(xué)課劉老師在《植物的生長》單元中，自己帶著學(xué)生在校園的“責(zé)任田”里耕種，從翻土、播種、施肥到澆灌，一天天看著生命的變化，孩子們不但領(lǐng)略到了自然的神奇，更深刻理解“粒粒皆辛苦”的深刻含義。

從細(xì)微的情緒變化，到心理教育的心靈呵護(hù)，從課堂知識的撒播到躬行實(shí)踐，篤志力行的融會貫通，西安市碑林區(qū)興慶小學(xué)以“全人教育”為核心理念，構(gòu)建起校長統(tǒng)籌、教師引領(lǐng)、學(xué)生實(shí)踐、家長協(xié)同的育人體系。通過真實(shí)可觸的教育場景與分層落地的育人實(shí)踐，讓教育如春風(fēng)化雨般浸潤成長，讓家校社共同書寫大教育的生動范本。

家校攜手 共育未來

教育是一個大的系統(tǒng)工程，需要接力和合力，家校合作是興慶小學(xué)教育工作的重要基石。圍繞“以學(xué)生發(fā)展為中心”的辦學(xué)宗旨，學(xué)校定期舉辦家長會，從教育理念、育人目標(biāo)、家校協(xié)作等維度與家長同頻共振。

以 “家校協(xié)同，助力成長” 為主線，各班班主任運(yùn)用動態(tài)圖表、成長檔案等直觀的方式全面呈現(xiàn)班級建設(shè)成果。從學(xué)業(yè)進(jìn)步曲線到綜合素養(yǎng)評價，從特色班會實(shí)錄到社會實(shí)踐活動，多維度展示學(xué)生成長軌跡，讓家長深入了解孩子在校學(xué)習(xí)和生活狀況，良性互通，合力托舉孩子向上、向美、向善。

學(xué)校不定期邀請家長代表到校分享家校共育經(jīng)驗(yàn)。家長們結(jié)合自身家庭教育實(shí)踐，從培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、品德修養(yǎng)等不同角度，分享成功經(jīng)驗(yàn)和切身體會，為其他家長提供了寶貴借鑒，家長們的學(xué)習(xí)與交流，起到“它山之石，可以攻玉”的良好效果。

興慶小學(xué)還積極開展家訪活動。教師們深入學(xué)生家庭，了解學(xué)生的校外生活環(huán)境和家庭教育情況，與家長面對面交流，分享孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)，認(rèn)真傾聽家長的期望和困惑，并針對學(xué)生的不同情況給出個性化學(xué)習(xí)建議，鼓勵家長關(guān)注孩子心理狀態(tài)，進(jìn)一步增強(qiáng)了家校之間的信任與合作，形成了強(qiáng)大的教育合力。

心理護(hù)航 健康成長

教育是心的教育，興慶小學(xué)非常重視心理健康教育。學(xué)校專門設(shè)立了心理咨詢室和心理輔導(dǎo)室，配備專業(yè)心理教師，為學(xué)生提供及時有效的心理支持。學(xué)校心理副校長高朝利積極推動心理健康教育工作，通過開展專題講座，為家長提供科學(xué)育兒指南。在 “家校共育，守護(hù)心靈成長” 講座中，結(jié)合青少年心理發(fā)展規(guī)律，通過典型案例解析，圍繞 “家校共育的重要性”“如何有效溝通”“關(guān)注學(xué)生心理健康” 等實(shí)用技巧，幫助家長更好地理解孩子心理，掌握與孩子溝通的正確方法。

在校園內(nèi)，心理健康教育融入日常教學(xué)。在心理主題班會上，學(xué)校根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和常見情緒問題，運(yùn)用生動案例、有趣故事、多彩活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識情緒、覺察情緒、調(diào)節(jié)情緒，傳授實(shí)用的心理調(diào)適方法，如積極自我暗示、深呼吸放松等。班會后，學(xué)生們還通過在舒緩音樂中回憶生活點(diǎn)滴，并用畫筆將內(nèi)心情緒具象化，釋放壓力，增強(qiáng)自我認(rèn)知。

學(xué)校還開展了豐富多彩的心理游園會等活動。在游園會上，專業(yè)心理導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生通過合唱正能量歌曲、挑戰(zhàn)游戲、趣味心理測試、節(jié)奏紙杯、房樹人測驗(yàn)、觀看電影等多種形式，釋放內(nèi)心情緒，培養(yǎng)自信心，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，探索自我，改善情緒狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。同時，學(xué)校也關(guān)注教師心理健康，通過曼陀羅繪畫團(tuán)輔等活動，幫助教師減壓、自我探索，提升職業(yè)幸福感，更好地投入教育教學(xué)工作，共同為學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。

特色德育 塑造品格

興慶小學(xué)精心打造特色德育活動，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好品德和社會責(zé)任感。每至農(nóng)歷二月初二，校園里便洋溢著濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍。學(xué)校以 “二月二龍?zhí)ь^” 為契機(jī)，開展特色德育活動，讓學(xué)生們沉浸式感受傳統(tǒng)文化魅力?；顒蝇F(xiàn)場，老師身著傳統(tǒng)服飾，化身 “故事使者”，用生動有趣的語言為學(xué)生講述 “二月二龍?zhí)ь^” 的由來、習(xí)俗和寓意。學(xué)生們圍坐在一起，聽得津津有味，不時提出自己的疑問，現(xiàn)場互動熱烈。在“剪龍頭” 實(shí)踐活動中，孩子們利用彩紙、黏土等材料，制作出五彩斑斕的 “龍” 主題手工藝品，有的栩栩如生，有的創(chuàng)意十足，一幅幅作品展現(xiàn)出他們豐富的想象力和對美好生活的向往，更讓學(xué)生深刻理解了傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)了民族自豪感。

此外，學(xué)校充分利用周邊資源，組織學(xué)生走進(jìn)西安交通大學(xué)陜西秦腔博物館，開展 “穿越千年文脈 探尋秦腔魅力” 博物館日主題活動。學(xué)生們通過參觀不同主題場館，聆聽秦腔歷史沿革、藝術(shù)特色介紹，近距離感受秦腔這一古老劇種的獨(dú)特韻味，在行走中觸摸歷史，在觀賞中感悟文化，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與熱愛。在重要節(jié)日和紀(jì)念日，學(xué)校也開展了形式多樣的主題活動。增強(qiáng)了學(xué)生的組織意識和責(zé)任感。

學(xué)校還注重學(xué)生日常行為規(guī)范和品德修養(yǎng)的培養(yǎng)，以校園文化建設(shè)、文明班級評選等活動，營造積極向上的校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，塑造優(yōu)秀品格。

從課堂到校園，從家庭到社區(qū)，興慶小學(xué)用真實(shí)的教育場景證明：教育不是空洞的說教，而是師生共同成長的生命敘事，是家校攜手編織的成長網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長的共同努力下，興慶小學(xué)形成 “人人都是教育主體” 的教育生態(tài)，近三年學(xué)生心理測評積極情緒比例提升 28%，勞動技能達(dá)標(biāo)率達(dá) 95%，家長參與德育活動年均超 8 次。

興慶小學(xué)校長高紅權(quán)表示，學(xué)校將繼續(xù)秉持獨(dú)特的教育理念，不斷創(chuàng)新教育方式方法，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，助力他們成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時代優(yōu)秀人才?！霸谶@里，每個人都閃耀著育人的光芒，共同照亮學(xué)生的成長之路。”